Super Antonio!!

N'Antoni tot un ejemple de superació. Penso que hi ha poca cosa a dir sobre aquest vídeo, ja que parla per si sol. 

Ens fa veure que no hi ha res impossible, que si ens esforcem podrem aconseguir tot allò que ens proposem! Lluitem per una escola inclusiva, tots junts podem!!

              

Centre ordinari o especial per n'Alejandra?¿

Vos ànim a que pegueu una ullada a aquesta notícia que va passar fa un parell d'anys, és molt interessant. És tracta d'una mare que té una filla amb discapacitat física i intel·lectual que acusa a la Delegació de la Conselleria d'Educació perquè la vol traslladar a un institut especial.

Aquesta notícia va succeir l'any 2008 a Pontevedra.

Després d'haver llegit la notícia, creïs que és correcte que vulguin traslladar a n'Alejandra a un centre especial? No seria millor per ella seguir en el seu centre de tota la vida, amb els seus companys i que els professors segueixin fent les adaptacions necessàries? 

Dia de la Mare.

 

Per el dia de la Mare el meus alumnes van fer una manualitat molt simple i al mateix temps molt útil, en la qual hi poden posar una fotografia, una llista, cartells amb dedicatòries... en aquest cas van fer el retrat de la seva mare i van posar una dedicatòria.

Els materials que vam emprar són els següents:

• Cartró per fer la base.
• Argila per fer la figura.
• Pals de fusta.
• Gafes.
• Pintura acrílica (La Pajarita).

  

 

Per quatre cantons de no-res...

Segurament tots en elgun moment de la nostra vida ens hem sentit com en "Quadradito", per això és molt important trancar les barreres que impedeixen alcançar un bon aprenentatge i la participació per igual de tots els alumnes. Lluitem per una educació inclusiva!! 

"Si no podem eliminar les nostres diferències, 

contribuïm perquè el món sigui un lloc apte per a elles"  

John Fitzgerald Kennedy.

La teva actitud ho és tot!

Aquí teniu un vídeo ple de positivitat, on els petits gests marquen la diferència.

Tracta als altres com voldries que et tractassin a tu, així segurament tots conviurem en pau. ;) 

Aprendre junts per viure junts!

Des d'aquest Pla d'acció "Aprendre junts per viure junts", s'intenta destacar la col·laboració necessària família-escola i família-professionals en l'afrontament de les barreres per a l'aprenentatge i la participació.

Per avançar cap a una educació inclusiva es imprescindible:

• Millorar la comunicació entre professionals i famílies.
• Millorar les vies de participació dels pares en la presa de decisions.
• Atorgar un pes específic superior del treball dels professionals en la informació,suport i assessorament a les famílies d'alumnat amb NEE.

Amb el pas del temps ha quedat enrere la idea de considerar les famílies amb un fill/a amb discapacitat havien de tenir uns problemes que eren característics de la seva situació. Abandonar aquesta idea ha estat possible quan s'ha començat a analitzar les famílies dins del seu entorn concret i amb uns determinats recursos. Aquest canvi permet deixar de considerar la família en termes de carències i problemes per començar a centrar-se en les seves necessitats i possibilitats.

Hem d'avançar cap a un model col·laboratiu entre professionals i famílies, en el quals uns i altres es reconeguin sabers i experteses mútuament necessaris. 

Necessitats d'informació i assessorament cal que els centres i els serveis educatius posin atenció especial en aspectes com els següents:

• Oferir informació i aclariments sobre aspectes evolutius del fill o aspectes funcionals relacionats amb la discapacitat.
• Col·laborar amb la família en relació amb l'escolarització i a la posada en funcionament de mesures facilitadores de la inclusió escolar i social del fill.
• Oferir informació en relació amb recursos tècnics i ajudes socials.
• Assessorar sobre estratègies i formes d'actuació que facilitin la regulació de la conducta o l'establiment de límits al fill.
• Facilitar el contacte amb associacions de família o altres entitats que puguin esdevenir un recurs d'ajuda mútua.

En quant a les necessitat de suport emocional a les famílies, els centres i serveis educatius han de prioritzar:

• L'acolliment adequat en el moment del diagnòstic de discapacitat i l'ajuda a l'afrontament dels sentiments que aquest fet desencadena a l'entorn familiar.
• L'ajuda a la família en l'atribució de significat a la discapacitat.
• L'ajuda a la família en el descobriment dels propis recursos d'afrontament.
• El suport i orientacions en les situacions d'especial dificultat pròpies de les diferents transicions del cicle vital i d'escolarització.
• El suport davant situacions eventuals de bloqueig en la comunicació amb el fill amb discapacitat.



Diversitat.

A continuació vus deix un vídeo de Pixar que ens fa reflexionar sobre la diversitat, mostrant com actuam davant persones que ens pareixen diferents.

Adaptacions Curriculars.

Aquí teniu una presentació en power point que he trobat molt interessant que explica molt be els tipus d'adaptacions curriculars que existeixen, els seus objectius, en que consisteixen, quan s'han de dur a terme aquestes adaptacions, que lis proporcionen aquestes adaptacions als alumnes NEE...

Alumnes Hospitalitzats.

Els alumnes hospitalitzats són aquells nins i nines que es troben en l'edat d'escolarització i que presenten malalties que requereixen unes condicions i tractaments especials, això també implica una atenció i una supervisió mèdica contínua. A causa de les condicions de salut d'aquest infants han de ser hospitalitzats durant períodes molts llargs i per no tenir un desfasament curricular reben educació al mateix hospital.

Els diferents tipus d'alumnes hospitalitzats que ens van explicar els nostres companys són:

• Els alumnes que es troben ingressats a l'hospital que no poden anar al seu col·legi i van a l'aula hospitalària.
• Els alumnes que viuen a l'hospital, aquests requereixen l'atenció mèdica, però així i tot poden anar a la seva escola amb la supervisió d'un assistent tècnic.
• Finalment, els alumnes que han estat hospitalitzats i durant un temps no poden anar a la seva escola perquè han de quedar-se a casa per recuperar-se, aquests reben l'atenció educativa a domicili.

Si voleu més informació sobre les aules hospitalàries podeu visitar els següents links:

• Aula hospitalària de Son Espases.
• Notícia sobre l'Aula hospitalària de Son Espases.
• Aulas hospitalarias. 



DEAS

Aquest ha estat el nostre treball i la nostra exposició sobre les Dificultats Específiques de l'Aprenentatge, aquesta preteníem que participació més ells que nosaltres, per tal de que fos més dinámica i divertida. Vam començar posant un vídeo que és diu: "Me llamo Nacho".

Després férem una petita introducció de les DEAS a partir d'una pluja d'idees que van fer els companys, quan vam acabar d'explicar el que eren les DEAS els hi presentàrem el cas pràctic de na Joana, una nina de 8 anys que pateix dislèxia i els nostres companys van respondre a 2 preguntes que vam fer sobre aquest cas i per acabar vam posar un vídeo que era una entrevista a na Cristina, una altra nina que pateix dislèxia i acabarem fent un debat sobre l'entrevista.

TDA-H

El TDAH és un Trastorn per Dèficit d'Atenció amb o sense Hiperactivitat, és d'origen neurobiològic que es caracteritza per un desenvolupament inadequat d'atenció, hiperactivitat-impulsivitat present abans dels 7 anys. 

Els símptomes del TDAH són la falta d'atenció, la hiperactivitat i la impulsivitat.

Trastorns de conducta.

Aquest grup per explicar-mos que eren els trastorns de conducta van fer un teatre.

Es presentava el cas de na Maria, una nina de Primer de Primària amb trastorns de conducta, li falta la figura paterna i ella es la que se'n cuida de la seva germana petita.

Es realitza una reunió amb la seva mare, la tutora i la orientadora, aquesta proposa diverses pràctiques a la mestra i a la mare per tal de millorar la conducta de na Maria, tant a l'escola com a casa.

Per una banda proposa l'Economia de fitxes, en aquest cas es tracta de reforçar les conductes que són negociades prèviament, quan ho fa be es posa 1 punt i si no ho fa no se li posa res. Una altra molt similar seria el Reforç positiu.

Dins l'aula es poden dur a terme les practiques restauratives, com per exemple, fer un cercle i que cada infant expliqui com es sent en aquell moment.



Autisme

L'autisme és un grup de trastorns del desenvolupament neurològic que es manifesta obstaculitzant l'aprenentatge d'habilitats de comunicació i de relacions socials.

Algunes de les caracterísitques que ens van explicar són per exemple, la imaginació, la inflexibilitat, l'absència emocional, la soletat, l'estereotipació, la repetició, etc.

Fent referència als sistemes alternatius que es poden emprar, trobem els pictogrames, descrits en altres entrades, i el llenguatge bimodal, aquest té dues modalitats d'expressió, per una banda el gestual i per altra banda la vocal.

A continuació podreu observar una imatge del llenguatge bimodal.



Superdotats.

En aquest cas els exponents del grup van preferir centrar-se en la Teoria dels tres anells de Renzulli, aquest va arribar a la conclusió que les persones que han aconseguit el reconeixement degut a les seves actuacions i a les seves contribucions creatives tenen un conjunt relativament ben definit de 3 grups de característiques que s'entrellacen entre sí. Es tracta de:

• Creativitat.
• Compromís amb la feina.
• Aptitud cognitiva superior a la mitjana.

També podem trobar tres tipus de característiques en els infants superdotats:

1. Itel·lectuals
2. Emocionals (tenen tendència a la perfecció, moltes emocions...) 
3. Perceptives (tenen una intuïció accentuada)

Per acabar ens van posar el vídeo d'una entrevista a una nina superdotada que va ser diagnosticada quan tenia 7 anys i actualment cursa 6è de Primària.

 



Discapacitat Intel·lectual.

Van començar l'exposició posant un vídeo que es diu "Som diferents i som iguals", aquest es un vídeo que tracta de la inclusió.

Les diferents dimensions de la Discapacitat Intel·lectual poden ser:

• Habilitat Intel·lectuals.
• Conducta adaptativa.
• Participació, interacció i rols socials.
• Salut.
• Context.

En conclusió, hem d'aprendre a exterioritzar els nostres sentiments, aprendre dels sentiments a partir de l'experimentació. 

Discpacitat auditiva.

Els components d'aquest grup van entrar en fila i cada un duia un cartell penjant, aquests cartells representaven les etiquetes que solem posar al la gent que pateix alguna discapacitat.

Ens van posar un vídeo, que es diu "Paraules des del silenci", amb aquest vídeo podem veure com tot es possible si tenim ganes, esforç, voluntat... Tots som capaços de fer les coses que ens proposem. A continuació podreu veure el vídeo que els nostres companys ens van posar.



Paraules des del silenci from Alan Piris Marquès on Vimeo.

Discapacitat Motòrica.

Com a definició de deficiència motora podem dir que són alteracions que afecten a l'aparell motor, i existeixen diversos tipus, com poden ser:

• Espina bífida.
• Paràlisi cerebral.
• Distròfia muscular.

En quant a sistemes de comunicació en trobem 2:

• S.P.C (Sistema Pictogràfic de Comunicació): es basa en un conjunt de pictogrames i es complementa amb l'alfabet i els nombres.

• Sistema Bliss: sistema de símbols gràfico-visuals.

El joc que ens van fer va ser completar la cançó del "Cucut", ja que aquesta estava representada amb pictogrames i amb un parell de paraules i després el joc de "Qui és qui", en aquest vam sortir tres persones i una altra havia de seleccionar els pictogrames que definien a una de les tres persones que hi havia.

Discapacitat Visual.

"No tothom que té deficiència visual és cego"

Ens van explicar els diferents tipus de deficiència visual que existeixen, podem trobar;

• Ceguera total.
• Ceguera parcial.
• Baixa parcial.
• Baixa visió.
• Visió límit.

Després ens van posar un vídeo de la ONCE, aquest vídeo tractava d'una mestra que demanava als seus alumnes que fessin una redacció sobre els colors de les flors, però dins l'aula hi havia un nin cego i aquest en cap moment va demanar ajuda ni li va dir a la seva mestra que ell no ho podia fer, sinó que ell va cercar els colors del seu món a través dels sons, ja que és així com ell compren els colors.

També cal dir que existeixen llibres en format àudio i en format braille.
A continuació podreu observar el vídeo que he explicat anteriorment. 





LA MOTXILLA

Cercant recursos per treballar mitjançant les TIC he trobat una pàgina web amb un recull de recursos pel professorat on-line, cal dir que aquest està ordenat per àrees i elS alumnes també poden interactuar i jugar als distints jocs que hi ha.

L'escola que CEIP Diputació de Barcelona, és la creadora d'aquest espai educatiu creat i actualitzat pel professorat.

 

Article del Dr. Moyà sobre el TDAH

Article Dr. Moya

EN BUSCA DEL VALLE ENCANTADO!

Aquesta setmana hem vist la pel·lícula "En busca del Valle Encantado" a través d'una pàgina web que es diu: www.cinefox.tv. La vam mirar per la pissarra digital i gràcies a la pàgina que he mencionat anteriorment la vam poder mirar sencera sense cap tipus de problema.

Ja que als infants de la nostra classe li agraden tant els dinosaures, vaig tenir la idea de mirar-la, ja que es tracta d'una pel·lícula d'animació que narra les aventures d'un grup de petits dinosaures en el seu viatge per arribar al "Gran Valle", que és l'única part de la Terra on hi ha menjar suficient per a tots perquè no ha arribat la gran plaga.

 

Tots vam disfrutar mirant aquesta pel·lícula, ja estic pensant amb alguna altra que lis pugui agradar tant.

JA HA ARRIBAT LA PRIMAVERA!

La setmana passada vam pintar i retallar unes flors que ens va donar la mestra, aquestes representen la primavera dins l'aula, cada alumne tenia 2 flors i les havien de decorar al seu gust, jo també en vaig pintar dues.

Vam decorar la classe penjant les flors i llevàrem els nombre que vam fer per la diada del nombre PI.

 

Durant aquesta setmana també han pintat una "mandala" i la veritat es que han quedat precioses, tenen molts de colors i han quedat molt bé.

 

 



Esper que vos hagin agradat les nostres floretes :)

ADAPTACIONS CURRICULARS.

Dimarts dia 18 després de la visita de l'organització de MATER vam fer una activitat en grup.

Cada grup tenia un document que feia referència al tema 2: Intervenció a nivell de centre, exactament sobre les adaptacions curriculars, aquest document va ser proporcionat per la professora. Nosaltres érem el grup 4: Adaptacions No Significatives; espai i en àrees. La nostra feina consistia en fer un resum del document perquè posteriorment havíem de canviar de grup, ens va tocar formar grups totalment nous per així intercanviar la informació dels diferents grups i poder contestar a les 7 preguntes que ens demanaven.

A continuació podreu veure les preguntes i les respostes que vam donar sobre les adaptacions curriculars. Va ser una forma més dinàmica i divertida d'aprendre nous continguts relacionats amb l'assignatura.



PROJECTE ILLES BALEARS.

El mestre de Primer de primària va tenir la idea de fer una peixera gran en la qual hi haguessin les Illes Balears.

 

El que va fer va ser crear una peixera però aquesta no era de vidre, sinó que està feta de fusta i té una altura de un pam, per dintre la va folrar tota de plàstic blau, d'aquesta forma va imitar el color de la mar i a sobre hi va col·locar les diferents illes que havia fet amb marès. Per acabar va introduir els peixos i tots els nins estaven feliços de poder veure'ls alhora del pati i els més petits tot el temps intentaven agafar els peixos, encara que ja havien estat avisat anteriorment de que no podien tocar l'aigua ni donar-lis de menjar.

 

A continuació podeu veure com va quedar la peixera del mestre Andreu:

 



MATER

Dimarts dia 18 vam rebre la visita d'una organització anomenada MATER.

Com ja he mencionat abans aquesta és una organització sense ànim de lucre, que treballa amb persones amb discapacitat intel·lectual des de que neixen fins que envaeixen.

El que intenta potenciar aquesta organització són les habilitats d'aquestes persones, el seu nivell cognitiu, potenciar la seva autonomia i la seva qualitat de vida, tant la de les famílies com la persona que pateix una discapacitat intel·lectual.

En quant als serveis que tenen són d'Atenció Primarenca, Educació Especial, Aules ASCE (Aules Substitutòries de Centre Específic), Transició a la vida adulta, Centre Ocupacional, Centre de dia, Residencia, Habitatge tutelat, Centre Especial de Treball (CEE), Inserció laboral...

El programa que va crear en el 2008, na Maria Casasnovas va ser anomenat "Vull ser autònom", aquest esta format per voluntaris, que el seu objectiu fonamental és intentar integrar a un nin amb discapacitat a la societat.

Treballen diferents habilitats com per exemple habilitats socials, d'higiene, d0ç'imatge i autodeterminació, el transport públic, la moneda i els horaris, l'alimentació, els deports, la seva autoestima, els estils de vida...

Al final ens van mostrar unes imatges i una em va agradar molt que deia "No somos diferentes! deja de marcar la diferencia."

Per acabar volia donar les gràcies a MATER per fer tot el que fa, intentat ajudar a aquestes persones i poder haver vingut a fer-nos una conferència i informar-nos de la feina que fan i tot. Va ser una visita molt agradable. 



JOC DE LA NASA

Dimarts dia 11 vam fer una activitat anomenada "Joc de la NASA", aquesta consistia en que havíem de crear un grup de 5 astronautes i ens teníem que imaginar que havíem tingut un accident amb la nostra nau espacial a la LLuna i la teníem que abandonar. El problema és que teníem que recórrer 300km fins arribar a l'altra nau que seria la que ens portaria de tornada a la Terra.

 

Doncs el que havíem de fer era seleccionar els 15 objectes més importants per a la nostra supervivència, aquesta llista d'objectes havien d'anar del més imprescindible i útil fins al menys, per tant el nombre 1 significarà que és el més important de tots i així successivament fins el nombre 15 que serà el de menys importància per nosaltres.

  

Havíem de fer 3 classificacions, la primera individual, la segona amb el grup i la tercera un altre cop individual però tenint en compte les aportacions fetes abans amb el grup.

 

La finalitat d'aquesta activitat era descobrir que amb l'ajuda del grup les decisions eren més encertades que les decisions preses de forma individual, és a dir, que el treball en equip és més eficaç que el treball individual.

 

A continuació podreu veure la classificació dels objectes i els nostres resultats:

 

 



REDACCIONS DELS ALUMNES.

Dijous els alumnes van haver d'escriure un redacció sobre la seva mare, ja que dies abans havien fet una sobre el pare.

Hi havia redaccions de tot tipus, n'hi havia que en dues línies havien descrit a la seva mare i altres que escrivien 8 i 9 línies.

En la majoria d'elles hi havia escrit més de 3 pics "porqué yo quiero mucho a mi mamá..."

 

La veritat és que vaig riure molt amb algunes de les redaccions que em mostraven, inclús en Lluís quan em va mostrar la seva li vaig demanar si li podia fer una foto i em va dir que si, tot d'una va anar a tots els seus amics a dir-lis que jo li havia fet una foto a la seva redacció, estava emocionadíssim.

 

A continuació podreu veure dues redaccions:

 

 

 

       

SETMANA D'EXÀMENS...

Durant la setmana passada la mestra i jo vam estar fent els exàmens pels alumnes, ja que d'aquí poc s'han de posar les notes del segon trimestre i dia 28 d'aquest mes els mestres tenen la reunió d'avaluació.

 

Vam haver de fer exàmens adaptats per un parell d'alumnes, exactament per 3, i un encara més adaptat per un altre alumne, els exàmens d'aquest darrer alumne són d'un nivell inferior, és a dir, són de Primer de primària envers de ser de Segon i també els vam adaptar, ja que no pot fer tots els exercicis, com per exemple llevar preguntes de forma que hagi d'escriure menys, també hi havia preguntes que havia de respondre de forma oral... Els exàmens els va fer amb ajuda de la TP, de l'AL o amb la meva ajuda.

 

Em va agradar molt poder ajudar a la mestra a fer els exàmens inclús em va deixar fer un problema per l'examen de matemàtiques.

 

En quant als resultats dels exàmens han estat bastant positius, la majoria dels nins i nines han aprovat i amb bona nota.

 

 

DIADA DEL NOMBRE PI.

Divendres passat a la nostra escola vam celebrar el dia del nombre PI, la idea de celebrar aquest dia va ser donada per els més grans de l'escola, ja que darrerament estaven coneixent el nombre PI i perquè s'emprava aquest.

 

Els mestres van assignar un nombre a cada un dels alumnes de tota l'escola, més o menys varen repartir 350 nombres, els quals formen aquest nombre.

A la meva aula, que és la de 2n de Primària, va ser molt divertit ja que vam deixar que ells mateixos fessin el nombre com volien i que el decoressin com més lis agradava, quasi tots els nombres estaven decorats de diferents formes, tot i que els nins es varen copiar un poc, ja que quasi tots estaven pintats com si fossin militars, els de les nines en canvi eren molts diferents.

 

Un cop vam acabar de pintar-los els vàrem penjar en una corda i així tots els cursos, els més grans es varen encarregar de penjar-los per tota l'escola, inclús els nombres sortien de l'escola voltejant-la. Va ser un dia molt divertit i molt dinàmic.

 

A continuació podreu veure una imatge dels meus alumnes amb els seus nombres.

 

THATQUIZ

Una de les activitats que vam dur a terme en el primer tema va ser Thatquiz, haviem d'accedir a aquesta pàgina web en la qual hi havia un qüestionari amb preguntes del tema 1, aquest tipus d'activitat resulten molt positives per veure si hem adquirit els coneixements relacionats amb el tema.

 

Personalment em va anar molt be, vaig treure un bon resultat i va ser una activitat divertida. Tot el grup classe estava un poc nerviós quan vam veure que l'activitat era de preguntes curtes amb un parell d'opcions com a resposta i ens pensàvem que contava per nota, però la professora ens va dir que estiguéssim tranquils perquè només era per veure si tots havíem participat en l'activitat, d'aquesta forma tots ens vam tranquil·litzar i vam estar més agust.

TEMA 1: LEGISLACIÓ.

Bon vespre a tots/es,

 

A continuació faré un petit resum del que va ser el primer tema de l'assignatura.

Vam començar la classe recordant les diferents lleis que hem tingut fins avui en dia, des de la LGE (Llei General d'Educació) de 1970 fins a la LOMCE de 2012, analitzant els punts més rellevants de cada llei.

 

Un cop vist les diferents lleis, ens van explicar quins són els alumnes que es consideren NESE, és a dir, alumnes amb necessitats especifiques de suport educatiu, entre aquests podem trobar alumnes amb NEE, amb AC, amb DEA, amb CP i amb IT.  

 

Després d'haver explicat amb profunditat cada un dels punts anterior, ens van explicar els diferents procediments que es fan servir per detectar i diagnosticar un alumne NESE, com per exemple, les mesures de suport, mesures no significatives, adaptació curricular significativa...

 

Com heu pogut observar aquest tema tractava principalment la normativa legal vigent i les mesures que fan servir per detectar i diagnosticar un alumne amb NESE.

Si voleu obtenir més información relacionada amb aquest tema podeu visitar els següents enllaços:

 

Instruccions per a l'organització i el funcionament dels centres públics de segon cicle d'educació infantil i educació primària, per al curs 2013-2014.

• http://die.caib.es/normativa/pdf/09/

DECRET 39/2011, de 29 d'abril, pel qual es regula l'atenció a la diversitat

• http://boib.caib.es/pdf/2011067/mp7.pdf 

COMENCEM LES PRÀCTIQUES! :)

Bon dia a tots/es,

A continuació vos faré un petit resum del que va ser el meu primer dia de pràctiques. 

És un gran dia per a qualsevol estudiant de Magisteri, un dia que tots hem esperat impacients a que arribés aquest moment, entrar per primera vegada en una escola sent nosaltres els "docents" i no els alumnes.

Cal dir que a l'escola on faig les pràctiques jo hi he passat tota la meva infància, des dels 3 anys fins els 16 anys, per tant ha estat molt agradable poder tornar-hi i poder aprendre,ajudar a nes que en un passat em van ensenyar a mi. Vaig tenir molta sort de poder escollir aquesta escola i a més que la meva tutora de pràctiques en el centre hagi estat la meva tia.

El primer dia ens vàrem presentar, i la veritat es que tots els alumnes em van rebre molt be, amb molt d'interès com si fos una nova joguina que lis han regalat, tots em feien molt de cas, volien saber moltes coses de jo... També em van explicar com funcionava l'aula, com per exemple, els gomets, els premis i les medalles, els grup d'aula...

Fent referència al grup, hi ha un parell d'alumnes amb dèficits d'atenció, tot i que contem amb l'ajuda d'una PT i una AL, però aquestes només venen per estar amb un alumne en concret.

En la següent entrada vos seguiré contant més coses dels meus alumnes. 

ENS CONEIXEM BÉ!

Hola a tots/es,

 

Em dic Carla i tinc 21 anys, una de les qualitats que podria destacar de mi és que sóc una persona molt extrovertida, sempre estic fent rialles amb la gent però com tothom també tinc molts de defectes i un d'ells és que no puc aturar de parlar, sempre he d'estar xerrant, ja des de petita els mestres m'havien de separar del company del costat perqué no aturava de xerrar, un altre defecte que tinc és que sóc una persona molt nerviosa i com diuen alguns "sóc de sang calenta". 

 

Per altra banda, allò que més m'agrada dels altres és que siguin simpàtics, xerraires, bromistes però que també es pugui mantenir una conversa seria amb l'altre persona, en canvi allò que no m'agrada dels altres és que siguin egoistes ja que jo no em consider per res del món una persona egoista, tampoc m'agraden les persones hipòcrites o falses, perqué jo si tinc algun problema amb algú li diré personalment.  

 

Si feim referència a les assignatures penso que sóc bona en història i sóc bastant dolenta en matemàtiques.

 

La meva afició preferida és  cuinar, però especialment m'agrada cuinar postres, sempre que tinc temps estic fent algun pastís o gelat qualsevol cosa relacionada amb el dolç m'encanta!

 

He escollit aquesta menció perquè quan l'any passat vam cursar l'assignatura de DEA em va cridar molt l'atenció totes les dificultats que els infants poden patir i com es pot ajudar a aquests si contem amb l'ajuda necessària. El que m'agradaria en un futur és poder treballar com a mestre de suport educatiu, perquè penso que ha de ser molt gratificant poder ajudar a uns infants amb dificultats ja sigui dislèxia, TDAH...

  

Com heu pogut observar la primera entrada del blog consisteix en presentar-mos al grup de classe, ja que hi ha companys nous i no tots ens coneixem i també perqué la professora pugui saber un poc més de nosaltres.